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研学教育意义

研究性学习,又称为专题研习、探究式学习或疑难为本学习,“是一种以学生为主的学习模式,是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,国家教育部在2000年1月将研究性学习作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中。

研究性学习不同于传统的接受性学习,不再由教师将现成的知识、答案通过传递式教学教给学生。研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授,而是鼓励学生参加实践活动——即学中做,做中学。在实践的过程中让学生充分、灵活、熟练的运用各种所学知识去解决问题,并在解决问题的过程中主动学习新的知识。

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研学的意义

1获得亲身参与研究探索的体验,形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,产生积极情感。

2应用已有的知识与经验,学习和掌握一些科学的研究方法,培养发现问题和解决问题的能力。

3学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息,学会整理与归纳信息,并恰当地利用信息,培养收集、分析和利用信息的能力。

4学会分享与合作。

5培养对社会的责任心和使命感,深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值,学会关心国家和社会的进步,学会关注人类与环境和谐发展,形成积极的人生态度。

其实研究性学习确实有其独特的好处,有利于学生思维能力的发散和培养,不再把学生封锁在书本的知识中,各种新奇的问题和事物使得学生的学习兴趣大大增加,在亲身的探索中体会失败的失落与成功的喜悦等。

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研学的艰难路程

1首先,在这么多年的接受式教育的学习生涯中,学生已经习以为常了,突然的改变对于学生、老师都是不可能立即就会适应的。而且研究性学习往往需要更多的时间,需要小班化教学,需要充足的材料,但现实中绝大多数学校都做不到小班化教学。

2其次安全方面,研究性学习往往需要学生走出校园,到户外或社会上进行考察和调研,由于安全问题日益敏感,现在要组织学生搞一次出校门的考察或调查活动极为困难。

3相对于过去按照预定的教案,按部就班地开展讲授式教学来说,研究性教学对教师提出了更高的要求。一方面,教师需要在课前做比过去更多的准备工作;另一方面,在学生的探究过程中,教师又必须面临和应对大量不可预期的、随机出现的问题。在实际教学中,教师什么时候介入、如何介入学生的研究性过程,教师很难把握好分寸。有时候,学生还没有充分地自主探究多长时间,教师就介入进去,以致剥夺了学生本可以自主尝试和发现的机会,以及从教训中进行学习的机会;有时候,学生已经处于茫然无助、停滞不前的状态,教师还无动于衷,漠然以对。

4如何对学生研究性学习过程及结果的评价也是对教师的一大考验。并且在当今分数大于一切的情况下,研究性学习对于成绩的提升并不大,所以不管是对于老师还是学生及学生家长提倡探究无异于是天方夜谈。

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研学能充分调动学生们的积极性和学习兴趣,对知识做到学以致用,让孩子在做中学,学中做带给孩子一个更好的学习环境,让孩子爱上学习!

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